主頁 > 技術(shù)文章 > 試論職校機電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的對接 2024-10-18

試論職校機電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的對接

摘要：分析了當前的形勢與相關(guān)政策，闡述了國內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位對接現(xiàn)狀，并從機電一體化專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化與實踐、優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的教育體系等方面提出相關(guān)對策。
　　　國家教育部發(fā)布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》在服務(wù)產(chǎn)業(yè)的目標中明確講道：職業(yè)教育要“對接以先進制造業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)，按照企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、設(shè)備和設(shè)施標準，改善中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)條件，提高虛擬仿真、模擬現(xiàn)實和多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)實訓(xùn)水平，培養(yǎng)800萬技能型人才”，而目前，中職院校的就業(yè)形式趨于低迷，其中教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位是重要原因，造成學(xué)生們畢業(yè)后還必須經(jīng)過單位較長時間的訓(xùn)練實習，遲滯了實際工作的時間。
一、職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及分析：
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)計劃的確立與修正缺少科學(xué)和嚴格的態(tài)度
　　在確立機電專業(yè)的教學(xué)程序和計劃時，對那些公共基礎(chǔ)課如何安排的把握上往往有著多種不同的方式，公共基礎(chǔ)課的安排造成了紛繁蕪雜、重疊或空缺的現(xiàn)象。做常見的情況是對公共基礎(chǔ)課給專業(yè)課讓課時：有的中職院校將其課時壓縮至最少，考評標準最低，資金投入最少，甚至成了學(xué)生的休息課、放松課。
　�。ǘ┙虒W(xué)計劃的實施缺乏嚴謹?shù)淖黠L與認真的態(tài)度
　　部分學(xué)校落到實處的課程和最初確立計劃的差別明顯；部分學(xué)校在有的課程授課時沒有達到教學(xué)內(nèi)容制定的課時量和目標，有的甚至連關(guān)鍵課程的必不可少的技能也沒有講述完備；少數(shù)的中職院校課程安排的內(nèi)容不但沒有根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實際要求和就業(yè)崗位的情況來設(shè)置，也沒有根據(jù)這部分學(xué)生的認知特點、知識吸收與技術(shù)掌握規(guī)律，卻根據(jù)教師與資金、場地等現(xiàn)有情況，可以安排怎樣的課就安排什么課程。
　�。ㄈ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式影響了教學(xué)效率的提高
　　陳舊“三段式”的講述方式?jīng)]有進行有效的革新，許多課程其實早已落后于生產(chǎn)要求與就業(yè)水平，明確沖著就業(yè)的授課制度并未確立。課程因襲過去的材料，較少進行二次開發(fā)活動，和社會單位經(jīng)營的實際需求和工作技術(shù)脫節(jié)，課本模式化，教師要做的就是把講話課本的內(nèi)容記住，然后再講述給學(xué)生來死記硬背，并未利用自己的了解、觀察、感受、操作，把單位采用的先進器械、技能、流程與工作方式吸納到實際教學(xué)里去。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：
　�。ㄒ唬┑聡�“雙元制”，每學(xué)期學(xué)生在校一星期理論學(xué)習1至2天，在工廠企業(yè)做學(xué)徒3至4天；
　　（二）美國所普及的在社區(qū)進行培訓(xùn)的制度，職校的學(xué)生講學(xué)習融入做工當中，將做工融入到學(xué)習里去；日本很流行的豐田模式，把技能訓(xùn)練作為教學(xué)的左中目標，特別關(guān)注理論教學(xué)和實踐技能能夠合二為一、靈活貫通。
　�。ㄈ﹪鴥�(nèi)中職學(xué)校也做了很多務(wù)實的探索。如：建教合作教學(xué)，臺灣地區(qū)中職學(xué)校注重主動與學(xué)業(yè)有關(guān)的社會團體或機構(gòu)建立緊密合作培訓(xùn)機制；體驗式教學(xué)，通過體驗與反思使學(xué)生積極投入到實踐活動中來，鍛煉了他們的實踐操作能力，培養(yǎng)了他們的合作、探究能力；項目教學(xué)法，它是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上，強調(diào)以學(xué)生為主體，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一種新型教學(xué)模式。
三、如何對機電一體化專業(yè)課程教學(xué)實施優(yōu)化與實踐：
　�。ㄒ唬┨嵘枷胗^念水平，樹立科學(xué)的教學(xué)理念
在思想觀念上有所提升是至關(guān)重要的前提。中職院校機電專業(yè)要實施專業(yè)教學(xué)改革，就需要利用思想、觀念的提升為基礎(chǔ)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，將理論和實踐、教學(xué)和鍛煉緊緊的統(tǒng)籌在一起，制定科學(xué)的教學(xué)目標與教學(xué)模式。所以，中職學(xué)校需要先做號下面的幾個店：首先是建立以骨干教師、本專業(yè)的知名專家與經(jīng)營良好的廠家組成俄專業(yè)指導(dǎo)小組，用來衡量與參謀幾點專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展方式。小組的成員們配合學(xué)校制定相關(guān)培養(yǎng)方案、教學(xué)規(guī)劃，訓(xùn)練場所與實習基地建設(shè)、師資投入、教材購置等的指導(dǎo)；其次安排骨干教師到兄弟學(xué)校、各大企業(yè)進行實地的考察學(xué)習，熟悉各崗位的相關(guān)能力與崗位的人才引進情況；再次是組織教師對中職教育在教學(xué)特點、培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、實習安排等問題進行探討，把握好機電專業(yè)的具體目標。利用考察參觀與學(xué)習探討，能夠讓學(xué)校意識到：中職機電專業(yè)的教學(xué)活動有著不同于其他專業(yè)特殊內(nèi)涵與特點，因此既不可以將其做成其他教育階段內(nèi)容的“壓縮簡化”，也不可以將其做成工作培訓(xùn)的“延伸擴展”，而應(yīng)該按照機電行業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)崗位的特點，塑造文化技術(shù)適合社會發(fā)展，技術(shù)實踐能力學(xué)得會、用得上，服務(wù)于經(jīng)營、管理、操作第一線的人才。學(xué)生實際操作能力強應(yīng)作為中職機電專業(yè)教育成功與否的首要標志，通過“根據(jù)崗位設(shè)置課程，把握實踐安排教學(xué)”的理念來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)、能力、思想觀念與培養(yǎng)模式，切實科學(xué)規(guī)劃課程安排、教學(xué)內(nèi)容、實踐模式等層面的教學(xué)，塑造特色鮮明、行之有效的中職機電專業(yè)人才教育模式。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教育體系
　　1．優(yōu)化課程設(shè)置。按照機電專業(yè)教學(xué)目標的要求，從教學(xué)內(nèi)容的根本性、學(xué)生技術(shù)能力的進步與企業(yè)崗位的需求，中職院校需要利用詳細調(diào)查、專家認證，在教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評價體系等層面做科學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，降低課程中的理論重復(fù)和內(nèi)容重復(fù)，把機電專業(yè)的理論知識充分的融到實踐鍛煉里去。利用“精簡、優(yōu)化、增添、統(tǒng)籌”等手段，做好《機械制圖概論》等核心專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)活動，在課程設(shè)置的安排上，把理論課和實踐課的課時予以調(diào)整，提高實踐教學(xué)的課時量，配備優(yōu)秀的教師。在進行質(zhì)量評價時，學(xué)生的實踐能力需要通過職業(yè)技能審核部門的考試，考試不及格的學(xué)生不能畢業(yè)，用這樣的硬性指標來確保課程改革的實際效果。
　　2．實施項目式的授課方式。新技術(shù)的飛速發(fā)展、時代的新要求對機電行業(yè)的工作人員提出了新的、更高的要求和標準，中職院校的學(xué)生若是想在機電教學(xué)內(nèi)容的提高上直接表現(xiàn)出機電專業(yè)能力的全面化與過硬的技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)改變以前的陳舊教學(xué)模式，多方促進項目式教學(xué)方法的實施，達到一體化教學(xué)，將技能培養(yǎng)融合到教學(xué)過程當中去，將內(nèi)容的講述和技術(shù)的提高緊密結(jié)合在一起。把教學(xué)內(nèi)容分城兩個部分，即教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)水平，對各個部分再理出具體的標準、要求。如此一來，專業(yè)針對性大大提高，學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容與目的性的把握更加準確清晰，有利于提高學(xué)習的積極性與主動性。
　　為加強學(xué)生的各方面的技術(shù)能力，也可以根據(jù)綜合職業(yè)能力來設(shè)置專門的訓(xùn)練課題，通過師生共同完成這個課題，來加強學(xué)生們的多方面素質(zhì)技能，以實現(xiàn)專業(yè)課程的多樣化、就業(yè)能力的提高與機電行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的要求，使學(xué)生就業(yè)時能擁有匹配的實踐技能和切實的實際工作能力以及能夠在車間進行生產(chǎn)和管理等。
　　3．突出實踐教學(xué)。以往的講課方式，都是從書本再到實踐，過多的要求學(xué)生死記硬背條條框框�，F(xiàn)在迫切需要扭轉(zhuǎn)的是僵化的“灌輸式”課堂語言講述為現(xiàn)場進行教學(xué)、在具體操作里進行教學(xué)、師生互相探討的進行教學(xué)，講練同步，如果能夠在現(xiàn)場進行講述的，盡量不在教室使用板書等方式講課，而是將大家?guī)У綄嵱?xùn)場地、手工車間、訓(xùn)練場地等安排教學(xué)活動。讓學(xué)生對所學(xué)習的內(nèi)容有充分的了解與切實的掌握，促使學(xué)生把知識理論和實際操作緊密的聯(lián)系起來．通過實踐強化理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并且結(jié)合職業(yè)技能鑒定實施實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練、通過專業(yè)考試獲得適宜的職業(yè)資格認證。在實習時，可以采用“三個層次”的實訓(xùn)的教學(xué)模式：這幾點分別為基本技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)、綜合能力的掌握。三個層次環(huán)環(huán)相扣在推進中教學(xué)，從基礎(chǔ)知識到專業(yè)技術(shù)，從簡單的基本的操作到多種技術(shù)的靈活應(yīng)用。各個層次都要盡量符合工廠實際情況，比如，技術(shù)操作實習就是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的機電行業(yè)理論之后，選取實際操作能力強教師臘進行講述和指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實施的各種訓(xùn)練操作。經(jīng)過實際操作鍛煉，使學(xué)生可以都市實施機電加工作業(yè)生產(chǎn)出合格的部件與產(chǎn)品。
　�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)
　　師資隊伍建設(shè)與實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)是做好機電教學(xué)的重要保障，所以，學(xué)校需要加大資金的投入，為這兩項建設(shè)得落實做好保障。首先是對師資隊伍的整體待遇的有所提高，能留住人才、穩(wěn)定軍心。要教育打造一大批高能力的高技術(shù)水平實用性型畢業(yè)生，就必須有一支師德素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平強，專業(yè)技術(shù)高超的教師團隊。學(xué)校可以利用培訓(xùn)、招聘或交流的方式，組建一支順應(yīng)社會發(fā)展與專業(yè)內(nèi)容特點的“雙師型”師資團隊。其次是對實驗室與培訓(xùn)基地的規(guī)劃建設(shè)與設(shè)備配備大力投入。實驗室與培訓(xùn)基地是實習鍛煉的基本平臺，其建設(shè)水平的高低，直接關(guān)系著學(xué)生們學(xué)習成績的優(yōu)和劣。所以，學(xué)校要將實驗室和培訓(xùn)基地的建設(shè)、相關(guān)設(shè)備的配置當成日常教學(xué)的核心項目來實現(xiàn)，要多方籌資、大力增加投入來用于先進設(shè)備與實驗場地的建設(shè)和完善。比如，建立訓(xùn)練大樓和生產(chǎn)車間，佩奇相關(guān)設(shè)施，如車床、銑床、刨床、磨床，有條件的學(xué)�？梢耘鋫浼庸ぶ行呐c數(shù)控車等。同時多方促成企業(yè)與學(xué)校合作的教學(xué)模式，把多家優(yōu)秀企業(yè)作為自己的長期實習基地與合作伙伴�？梢宰屵@些企業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的修訂、完善，為學(xué)生進行實地教學(xué)和提供實習平臺，邀請工作經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，學(xué)生在其中學(xué)到了真技術(shù)，經(jīng)歷了鍛煉，企業(yè)也可以在這些活動里觀察、發(fā)現(xiàn)與吸收優(yōu)秀的人才，如此一來，就可以達到學(xué)校與企業(yè)“雙贏”的良好局面。
　　（四）塑造適宜的環(huán)境和專業(yè)文化、專業(yè)精神
　　環(huán)境與專業(yè)文化的塑造與優(yōu)化可以在大體上劃分為兩大塊：首先是擔負全體中職院校機電專業(yè)的管理活動與教學(xué)活動的專業(yè)文化環(huán)境的養(yǎng)成與優(yōu)化；其次則是貫穿于全部中職院校教育教學(xué)工作中的能力素質(zhì)的養(yǎng)成。這兩個部分，就其針對性和效果的最終檢驗、衡量的內(nèi)容沒有本質(zhì)的不同，只是兩者的側(cè)重點不同，解決問題的角度不同罷了。專業(yè)文化環(huán)境的養(yǎng)成，從其御寒的精神層面到培訓(xùn)基地的建設(shè)、管理制度的完善上看，又能夠表現(xiàn)在三個層面的意義：
　　1．打造復(fù)合專業(yè)特點的系統(tǒng)氣氛與認知的學(xué)習環(huán)境。從機電行業(yè)技術(shù)的歷史嚴格，來展示通過該技術(shù)所塑造的各個技術(shù)階段的特點，以及以新知識、新方法、新器材、新需求等基礎(chǔ)上的發(fā)展方向，并于中職院校機電專業(yè)進行教學(xué)活動的時候，所起到的耳濡目染的影響、引導(dǎo)、啟發(fā)、暗示的潛在式的教育效果。
　　對于建校時間較長，專業(yè)內(nèi)容比較全面、技術(shù)水平較高的中職院校，也可以將所在地區(qū)、學(xué)校自身的機電專業(yè)的開創(chuàng)與發(fā)展經(jīng)歷，和我國機電科技的發(fā)展歷程融合在一起，以喜聞樂見的方式（如照片展覽、動畫、文物），講解建國之后機電技術(shù)取得的翻天覆地的變化，尤其是在改革開放三十多年來的成就，數(shù)控機床、軍備、汽車等機電產(chǎn)品的國內(nèi)工藝水平，從而產(chǎn)生為祖國的機電行業(yè)而努力奮斗的雄心壯志。
　　2．與校園文化整合一體，營造充滿專業(yè)特色的學(xué)習氛圍。和校園文化充分融合在一起，如在學(xué)校開辟專門的宣傳欄、道路兩旁、學(xué)生宿舍的打聽等處設(shè)置各類宣傳文字，營造一種充滿專業(yè)特色氣氛的環(huán)境；在學(xué)校的實驗室、試驗場地與實習車間里，將技術(shù)水平、加工程序、操作關(guān)鍵、安全守則、規(guī)章制度等做成圖表安置于明顯處，這樣可以讓機電一體化專業(yè)的學(xué)生們在日�；顒訒r就能了解這些內(nèi)容，通過長期的熏陶和普及，可以讓大家逐漸的感受所學(xué)專業(yè)的特點和文化傳統(tǒng)；還可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容教學(xué)的進度，安排各種各樣的課興趣小組實踐，提高機電專業(yè)學(xué)生們的主動性與興趣，讓他們憑借自身能力制作簡單的機電產(chǎn)品、零部件等，在重返額的實踐鍛煉里，去體會工作的勞累和做出成就的喜悅，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣與對就業(yè)的自信，用來營造這樣的機電專業(yè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們身臨其境。
3.創(chuàng)立專業(yè)的文化環(huán)境，加入機電行業(yè)與企業(yè)的精神。企業(yè)精神的概念，是指現(xiàn)代意識和企業(yè)特點相交匯的一類群體意識，是企業(yè)所有員工在生產(chǎn)活動的長期工作里漸漸形成積累與優(yōu)化的一種起凝聚、指導(dǎo)效果的，并為企業(yè)所有員工長期記憶、維持的一種價值觀念和思想信條，和協(xié)調(diào)一致的行為規(guī)范與精神理念的統(tǒng)稱。任何一個企業(yè)都會在長期生產(chǎn)、人際交往、生存與發(fā)展中孕育有特色鮮明的企業(yè)精神，企業(yè)精神往往以簡明卻蘊含豐富哲理的文字予以表達，例如編寫詩詞、廠歌、企業(yè)的旗幟、服裝與徽章等方式予以展示。它是長期生產(chǎn)的積淀并且是企業(yè)經(jīng)營時在一定條件下的凝結(jié)和萃取。中職學(xué)校機電專業(yè)的教學(xué)中引入企業(yè)精神是很有必要的，當然不能是盲目的、表面化的模仿，而是能落到實處的、具有和自身教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，并能和新的形勢需要相一致的企業(yè)精神。這種企業(yè)精神不僅能反應(yīng)機電行業(yè)的技術(shù)水平高度，同時也反映著中職院校的教學(xué)能力與畢業(yè)生的思想水平。

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