主頁 > 技術(shù)文章 > 關(guān)于《機械制圖與CAD》教學的幾點思考與改進 2024-10-12

關(guān)于《機械制圖與CAD》教學的幾點思考與改進

摘要：隨著計算機技術(shù)的日益普及，許多中等職業(yè)學校已將《CAD》納入到《機械制圖》這門課程中，但在實際教學中也存在一些問題，有待改進，下面就《機械制圖》與《CAD》教學的幾點思考提出來與同行們商榷，以期使我們的教學水平更上一個新臺階，適應(yīng)社會迅速發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。

一、對教師配置及課程安排的思考：
        當前，《機械制圖》與《CAD》是兩門獨立的課程，分別安排時間進行講授。一般是先進行《機械制圖》課程的學習，然后在講授《CAD》，把兩門有關(guān)系的課程分開來上，甚至有些學�！稒C械制圖》與《CAD》分別由制圖教師和計算機兩個專業(yè)的老師擔任，這樣安排既增加了學習課時，又浪費了教師資源，而且教學效果也不太好。我們職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)一線的中高級技術(shù)工人，要在有限的時間內(nèi)掌握更多的實用技術(shù)。所以，如果將兩門課程結(jié)合到一起，變成《機械制圖》與《CAD》課程，由制圖老師擔任，這樣教學有很強的針對性，既節(jié)省了課時又能更好的組織教學，況且學生大部分是初中畢業(yè)，剛接觸《機械制圖》都感到很吃力，但如果將兩門課程穿插進行由任課教師根據(jù)具體情況自主安排的話，就能結(jié)合學生的實際情況有的放矢的制定教學計劃和教學方案，將它們有機的結(jié)合在一起，相輔相成，會大大激發(fā)學生的學習興趣，消除畏難心理，有利于學生盡快的掌握《機械制圖》這門課，起到事半功倍的效果。
二、對教學內(nèi)容安排的思考：
        零件圖的識讀為教學的重點和目標，組合體視圖為次重點。我們要圍繞這兩大重點進行教學。前者是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想象能力，這是基礎(chǔ)知識，零件圖的識讀是我們的最終目標，就業(yè)后用得最多的也是這部分知識。組合體視圖是一個難點，在以往的教學中我們深有體會，由于缺乏一些模型，學生的想象力得不到開發(fā)，學起來很費勁。但若采用《CAD》三維造模，學生就能一目了然，這樣多次重復，問題就可迎刃而解，學生沒有學不會的。另外軸測圖的畫法也應(yīng)放在《CAD》中進行。還有，以往零件圖的學習，都是教師在講臺上滔滔不絕的講，學生看書跟著聽，很枯燥、也很乏味，教學效果極差。但如果在《CAD》上進行效果會好很多。零件圖的識讀可從四方面來進行：1.標題欄；2.視圖；3.尺寸標注；4.技術(shù)要求�？梢园蚜慵䦂D作成幻燈片進行講解。在《CAD》中標題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用《CAD》三維造模；尺寸可以結(jié)合《CAD》中的尺寸標注樣式的設(shè)置和標注命令的使用進行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進行講授。這樣將它們穿插在一起，增加了教學的直觀性和趣味性，把枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)橛腥さ闹R，變要我學為我要學了，提高了教學效益，使學生真正掌握了零件圖的識讀。通過這樣的調(diào)整后教學效果顯而易見。教師把《CAD》作為一種工具來使用，把它作為輔助的教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學，這才是我們正確的做法。
三、對今后教學發(fā)展的思考：
        《CAD》極大地豐富了機械制圖的教學內(nèi)容，改變了制圖的教學方法，而且越來越多的被應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，《CAD》制圖教學也將得到進一步的發(fā)展，在一些發(fā)達國家，U－G、Pro－E、Solidworks等先進的三維繪圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。只要設(shè)計出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設(shè)備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大地提高了生產(chǎn)效率。近幾年內(nèi)，我國也必將得到普及。隨著教學設(shè)備和教學技術(shù)的進步，我們今后的教學也將會大有作為。這樣教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，迫使我們要不斷的學習新的知識。只有這樣我們中職學生才能學到更多、更有用的先進技術(shù)與技能，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠面對社會的選擇，被社會所用。
四、教學模式的改進：
        機械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性強，許多學生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立思考做作業(yè)時卻一塌糊涂，漏洞百出。因此，機械制圖的教學模式應(yīng)由單一的課堂教學擴展為課堂教學和課堂輔導兩部分，也就是說安排相應(yīng)的習題輔導課，從而能夠讓任課教師和學生進行共同討論，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。改變以往學生完全被動接受的填鴨式教學模式。
        為了使習題輔導課達到較好的效果，教師在教學中進行啟發(fā)式、引導式教學很重要，它主要體現(xiàn)在設(shè)計討論題、多種講解形式以及教師的應(yīng)變能力。比如：教師要出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題來鍛煉學生靈活思維。設(shè)計出較好討論后，要留給學生充分的思考時間和學生彼此之間的討論時間，充分調(diào)動學生學習積極性。那么這期間，教師要起到主導作用，注意把握討論中出現(xiàn)的新觀點、新想法，而對于討論中的偏見或誤解要適時的修正。最后對討論中出現(xiàn)的情況進行概括、小結(jié)，起到畫龍點睛的作用。

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