主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量 2024-09-27

淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量

摘要：《電工電子技術(shù)》是中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。其對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及電工電子技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，都具有十分重要的作用。本文簡(jiǎn)單分析當(dāng)前電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)論述了提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的方法。
1 、電工電子學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀：
　　《電工電子學(xué)》是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和較廣應(yīng)用性的課程，目前我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，具體表現(xiàn)為：
　　1.1 教學(xué)一般是依據(jù)教材，以該課程該課本的知識(shí)為中心。
　　1.2 在教學(xué)中，教師是智者，是知識(shí)的權(quán)威，是教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生從屬于教師。
　　1.3 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，不能與EDA軟件充分結(jié)合。
　　1.4 一般采用大班授課，較少考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受知識(shí)為主。
　　1.5 教學(xué)條件相對(duì)封閉，教師借助一本書(shū)、一支粉筆或一個(gè)幻燈片就能維持基本的教學(xué)。
　　1.6 教學(xué)評(píng)價(jià)以考分為主要依據(jù)，著重考察學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力。
　　可以看出，該教學(xué)方式存在著重知識(shí)輕思維、重結(jié)果輕過(guò)程、重課堂輕課外、重記憶輕運(yùn)用、重教材輕閱讀、重教師輕學(xué)生、重理論輕實(shí)踐的嚴(yán)重缺陷，不符合建構(gòu)主義以學(xué)生為主體的思想，也無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育的需要。
2 、如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量：
　　實(shí)踐教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)方法、手段建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面。以下就各個(gè)方面分別闡述。
　　2.1 在教學(xué)條件上重點(diǎn)考察實(shí)訓(xùn)大綱、學(xué)生指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)輔助材料建設(shè)及實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施條件，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)等內(nèi)容，除在數(shù)量上符合實(shí)踐教學(xué)要求，還要在質(zhì)量上反映出高要求。
　　制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，電工電子實(shí)訓(xùn)大綱是指導(dǎo)課程實(shí)踐的綱要。實(shí)訓(xùn)大綱注重科學(xué)性，從實(shí)踐教學(xué)目的、教學(xué)定位、教學(xué)特色、教學(xué)手段和教學(xué)方法上給出綱領(lǐng)性文件。制定教學(xué)大綱突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)學(xué)科技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
　　2.2 教材建設(shè)：適合實(shí)訓(xùn)方式的教材體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，最大特點(diǎn)是邊學(xué)邊練。實(shí)訓(xùn)方式的教材體系由文字教材和多媒體課件教材構(gòu)成，且重點(diǎn)應(yīng)放在后者。其特色是注重技能和相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)，以使學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí)，掌握技能要領(lǐng)，再通過(guò)練習(xí)獲得技能。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書(shū)的建設(shè)：實(shí)訓(xùn)教材必須依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)著重強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練，解決實(shí)踐技能問(wèn)題。學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)符合自己要求的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書(shū)，一方面能提高教師專(zhuān)業(yè)技能，一方面能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)本校特點(diǎn)自己組織編寫(xiě)了《基礎(chǔ)電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》。
2.3 教學(xué)內(nèi)容。任課教師把實(shí)驗(yàn)涉及的主要原理、內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法和操作要領(lǐng)等內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)室直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和完成實(shí)驗(yàn)。也就是說(shuō)，任課教師既進(jìn)行理論課教學(xué)，還直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，參加設(shè)備檢修維護(hù)，批閱電工電子實(shí)訓(xùn)報(bào)告，掌握學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理性能等。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綐O大地改善了實(shí)驗(yàn)效果，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。在指導(dǎo)方式上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。任課教師教學(xué)質(zhì)量高、有影響、在長(zhǎng)期教學(xué)工作中積累形成自己獨(dú)特風(fēng)格的課程。無(wú)論如何，對(duì)教師來(lái)說(shuō)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱、有詳細(xì)的備課教案和筆記、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、適時(shí)引入現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段、理論聯(lián)系實(shí)際、注意課堂上師生間的互動(dòng)、根據(jù)學(xué)生的課堂反映隨時(shí)調(diào)整教法。要注重動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)考核中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)涌�、�?dòng)手來(lái)展示自己的實(shí)力，而且動(dòng)筆即書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
2.4 隊(duì)伍建設(shè)。要形成一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)隊(duì)伍中配備足夠的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
　　實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)科研隊(duì)伍的合理流動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍為“固定與流動(dòng)結(jié)合，專(zhuān)職與兼職結(jié)合”的復(fù)合模式。對(duì)校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任與副主任為副教授兼職，現(xiàn)有兩名學(xué)歷為碩士的固定工作人員，其余是一些碩士學(xué)位的年輕教師短期流動(dòng)，切實(shí)保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,從而也保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實(shí)行剛參加工作的碩士到實(shí)驗(yàn)中心鍛煉一年,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　2.5 機(jī)制建設(shè)。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為校院兩級(jí)管理及中心主任負(fù)責(zé)制，并實(shí)行開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制。所有實(shí)驗(yàn)資源向全校師生開(kāi)放，師生按照預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或研究；建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度和考核體系，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理和師資信息管理的網(wǎng)絡(luò)化。
　　2.6 教學(xué)方法上，處理好充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系；恰當(dāng)處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　2.7 完善實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)考核的調(diào)控，注意實(shí)踐成績(jī)的客觀性和可操作性，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與職業(yè)資格考試密切聯(lián)系。學(xué)生成績(jī)與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤，尤其是實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力考核，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。
　　2.8 完備實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)簽到記錄、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。
　　2.9 完善了電工電子實(shí)驗(yàn)中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度等。制定了“實(shí)驗(yàn)室工作條例”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則定”、“學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核辦法”、“教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理制度，,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、指導(dǎo)教師四落實(shí)，還使用采取預(yù)約制，在運(yùn)行中還嚴(yán)格執(zhí)行使用登記制度，保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并落實(shí)到人。
總之，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量好壞，必然會(huì)影響學(xué)生在以后的生產(chǎn)管理中的實(shí)際問(wèn)題的處理能力。在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師與學(xué)生互相合作，通過(guò)實(shí)際有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，多管齊下共同努力，提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

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淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量

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